Conferencia: Educación inclusiva en contexto de diversidad: puntos de vista y pistas para la acción en el contexto escolar

Fecha: 06 de septiembre 2021

Nombre presentación: Conferencia: Educación inclusiva en contexto de diversidad: puntos de vista y pistas para la acción en el contexto escolar

Expositora: Marie-Odile Magnan, Profesora, Facultad de Ciencias de la Educación, Universidad de Montreal.

Resumen presentación: 

La educación inclusiva es un marco que busca la equidad a través de una educación que se dirige a todos/as los estudiantes, teniendo en cuenta sus necesidades, con el objetivo de luchar contra las desigualdades, la exclusión, la discriminación y el racismo, en la escuela pero más ampliamente en la sociedad. En este marco la diversidad es percibida como una ventaja más que una debilidad.

El contexto de Quebec se caracteriza por cierto deseo de preservar el proyecto colectivo de la mayoría, se observa un sentimiento de inseguridad lingüística (para preservar el francés como idioma principal). También se presenta una visión de inclusión de todos, sin embargo, se requiere que se sigan los valores comunes definidos por la mayoría y existen jerarquizaciones raciales y lingüísticas. En cuanto a la inmigración, existen políticas muy selectivas, en donde se valoriza la acogida de inmigrantes altamente escolarizados y francófonos, y aunque existe un perfil educativo global muy positivo, también se observa una tasa de graduación a nivel secundario inferiores a la media, racismo, discriminación y exclusión por parte de pares y personal escolar, sobrevigilancia policial y aplicación de políticas tolerancia cero.

Esta investigación considera una perspectiva crítica, en donde los sistemas educativos pueden producir y reproducir desigualdades entre el grupo mayoritario y los grupos minoritarios, se relevan los puntos de vista de los y las jóvenes de grupos minoritarios, a menudo excluidos de los discursos dominantes. La pregunta que dirigió esta investigación fue: ¿Cuáles son los efectos percibidos del ambiente y de la acción escolar por los y las jóvenes nacidos de padres inmigrantes? Participaron 24 estudiantes de padres provenientes del caribe o américa latina quienes relataron sus experiencias de vida. Los resultados mostraron un acceso desigual a las informaciones esenciales y estratégicas en educación, y los jóvenes percibían indiferencia institucional respecto a los desafíos de la intimidación y la discriminación, expectativas débiles por parte del personal de la escuela y estereotipos, así como sentimientos de exclusión provenientes de prácticas coercitivas que impide a las/los jóvenes a hablar su lengua materna en la escuela y un currículum etnocéntrico, y categorización de comportamientos divergentes de normas institucionales.

Además, se realizó una investigación acción con la finalidad de disminuir prácticas institucionales que van en contra de la educación inclusiva. En ese sentido se identificaron los siguientes componentes: 1) un actuar profesional íntegro y crítico, 2) crear un ambiente educativo que favorece la acción frente a las desigualdades, injusticias y exclusiones, 3) implementar prácticas educativas y pedagógicas, currículums y actividades extracurriculares equitativas, justas, diferenciadas e inclusivas. Esto incluyó la creación de un curso obligatorio sobre el liderazgo de equidad en formación de directores de escuela, una web documental en línea para formar directores, una caja de herramientas que contempla preguntas reflexivas, ejemplos de prácticas inclusivas de direcciones y recursos, y la competencia para la equidad, inclusión y justicia social presentada al ministerio de educación.

Finalidad: La escuela es un contexto privilegiado para combatir las prácticas desiguales y segregadoras. Se requiere poner en relieve la voz de los jóvenes provenientes de familias migrantes en relación a las desigualdades sociales. A través de recoger las percepciones de los jóvenes en el contexto escolar se pueden identificar e intervenir en prácticas segregadoras manifiestas u ocultas.

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