Comprender cómo los adolescentes gestionan sus emociones y de qué manera este proceso influye en su aprendizaje fue el eje central de la tesis doctoral de Javiera Romo Neira, estudiante de la promoción 2022 del Doctorado en Ciencias del Desarrollo y Psicopatología de la Universidad del Desarrollo, quien defendió exitosamente su investigación. 

Bajo el título “The key to success: understanding emotion regulation process in secondary school students and its link to academic achievement” y guiada por la profesora y doctora Carola Pérez, el Dr. Patricio Cumsille y el Dr. Tom Hollenstein, la investigación profundiza en el papel que cumple la regulación emocional en la experiencia escolar de estudiantes de enseñanza secundaria, abordando un tema que ha recibido menor atención en la investigación educativa. 

“Me motivó comprender con mayor profundidad el proceso de aprendizaje en adolescentes, un grupo que, pese a enfrentar importantes demandas académicas y socioemocionales, ha sido menos estudiado en la investigación sobre regulación emocional en contextos educativos”, explica la investigadora.  

Asimismo, destaca que “uno de sus objetivos fue analizar este fenómeno desde una perspectiva científica rigurosa, entendiendo la regulación emocional como un proceso complejo y fundamental para el desarrollo y el aprendizaje”. 

La tesis reúne tres estudios complementarios que muestran que las estrategias de regulación emocional se relacionan de manera diferenciada con el rendimiento académico. Además, aporta evidencia para la validación de instrumentos de medición en población hispanohablante e identifica distintos perfiles de regulación emocional en adolescentes, asociados a variables como la autoeficacia, el éxito regulatorio percibido y el desempeño escolar. 

En esta misma línea, Javiera Romo, explica que, “uno de los mayores desafíos fue integrar un marco teórico amplio con decisiones metodológicas precisas, manteniendo la coherencia entre la conceptualización de la regulación emocional como un proceso multicomponente y las estrategias analíticas utilizadas. A ello se sumó la complejidad de la recolección de datos en establecimientos educacionales, incluyendo la adaptación y validación de instrumentos y el resguardo ético del trabajo con adolescentes” puntualizó.  

Respecto al impacto de sus hallazgos, la investigadora señala que el estudio entrega evidencia exploratoria y novedosa sobre la forma en que los adolescentes regulan las emociones desagradables vinculadas a su experiencia académica. Aunque los resultados no permiten establecer recomendaciones definitivas, sí subrayan la importancia de estudiar este fenómeno con mayor profundidad y rigurosidad científica. 

Además, la tesis abre nuevas oportunidades para el desarrollo de futuras investigaciones. Entre ellas, destacan estudios con diseños longitudinales, ecológicos e intensivos, así como el análisis de intervenciones escolares, el desarrollo de repertorios regulatorios y la incorporación de medidas fisiológicas que permitan comprender de manera más integral los procesos de regulación emocional. 

Con esta investigación, el Doctorado en Ciencias del Desarrollo y Psicopatología de la Universidad del Desarrollo continúa fortaleciendo la generación de conocimiento de frontera, aportando evidencia científica relevante para comprender los desafíos actuales de la educación y el bienestar socioemocional de niños, niñas y adolescentes.