Tres proyectos del Laboratorio de Aprendizaje Multinivel en Educación Superior (AMES), del IBEM de la Facultad de Psicología de la Universidad del Desarrollo, fueron adjudicados en el fondo de Investigación Pilares UDD Futuro, financiado por el Centro de Innovación Docente (CID) de la Vicerrectoría Académica, consolidando su rol como referente en investigación aplicada a la docencia universitaria y en la generación de evidencia para fortalecer el aprendizaje en educación superior.
Estas iniciativas aportarán conocimiento clave para avanzar en transformación digital, personalización del aprendizaje y aprendizaje experiencial, ejes centrales del modelo educativo institucional.
En este contexto, la directora del Laboratorio AMES, Daniela Bruna, valoró positivamente el impacto estratégico de la adjudicación: “Estos proyectos reflejan un trabajo sostenido para fortalecer la investigación en docencia y generar evidencia con impacto real en la formación universitaria. Estos proyectos contribuirán en avanzar en la toma de decisiones informadas, el acompañamiento docente y el desarrollo de prácticas formativas alineadas con los desafíos actuales de la educación superior”.
El proyecto liderado por Daniela Bruna en conjunto con la co- investigadora, Paula Villacura, examinará cómo se evalúan los aprendizajes en asignaturas con aprendizaje experiencial en el ciclo de licenciatura. A través de un diseño mixto, que incluye análisis documental, entrevistas y grupos focales, la investigación examinará si estas evaluaciones promueven efectivamente el desarrollo de competencias profesionales y responden a principios de evaluación auténtica, aportando orientaciones concretas para el fortalecimiento del modelo educativo.
Por su parte, el proyecto liderado por Alejandro Sánchez, investigador del Laboratorio AMES, junto al co-investigador Sebastián Cid, de la Facultad de Economía y Negocios, analizará la transformación digital de ocho programas de magíster de la UDD en los últimos cinco años. El estudio abordará distintas modalidades (presencial, semipresencial, Hyflex y online) considerando prácticas pedagógicas, uso de plataformas como Canvas y Zoom, integración tecnológica, competencias digitales docentes y evaluación estudiantil.
En esa línea, Alejandro Sánchez valoró señaló: “Como Investigador del AMES y Director del Magíster en Psicología Educacional, este concurso de investigación resultó muy atractivo, porque permite conjugar dos intereses: cómo impulsamos la docencia de calidad en el postgrado y cómo responder a esto desde la investigación SoTL, generando la oportunidad de aprendizaje como comunidad educativa UDD, respecto de nuestras prácticas e innovaciones, alineadas a nuestro proyecto educativo”.
El tercer proyecto, encabezado por la académica Rubia Cobo-Rendón, junto a las co-investigadoras María Ignacia Rusque y Xaviera Morales Malverde, de la Facultad de Ciencias de la Salud, estudiará el comportamiento digital estudiantil y su relación con la competencia digital, el rendimiento y la satisfacción académica en cursos universitarios pertenecientes a estas facultades. A partir del análisis de datos de interacción en plataformas digitales, se espera generar un modelo predictivo del éxito académico y recomendaciones para la personalización de la experiencia formativa en las distintas modalidades de enseñanza digital ofrecidas por la UDD
En este contexto, Rubia Cobo-Rendón destacó el aporte del estudio: “Este proyecto busca comprender en profundidad cómo los estudiantes interactúan en entornos digitales y cómo esos patrones se vinculan con su aprendizaje. A partir de esta evidencia, podremos avanzar hacia decisiones basadas en evidencia, que permitan personalizar la experiencia educativa y fortalecer el desarrollo de competencias tecnológicas clave para el siglo XXI”.
Los tres proyectos se ejecutarán entre 2026 y 2027 y contribuirán a fortalecer la evidencia institucional sobre el impacto del Proyecto Educativo UDD Futuro, generando orientaciones concretas para la mejora de la docencia, el acompañamiento académico y el desarrollo de experiencias formativas más coherentes con las necesidades de los estudiantes y los desafíos de la educación superior.
