La iniciativa, liderada por la Dra. Ana María Espinoza desde el Laboratorio de Convivencia del Instituto de Bienestar Socioemocional (IBEM), fue adjudicada en el IV Concurso Interuniversitario de Iniciación en Investigación Asociativa y reunirá a cuatro universidades para generar evidencia que contribuya al fortalecimiento de la educación pública en Chile.
La investigadora del Laboratorio de Convivencia del Instituto de Bienestar Socioemocional (IBEM) de la Facultad de Psicología de la Universidad del Desarrollo continúa consolidando su liderazgo en investigación aplicada tras la adjudicación del proyecto «Identidad Escolar y Bienestar en Educación Pública: Un estudio multinivel de perfiles comunitarios», iniciativa financiada por el IV Concurso Interuniversitario de Iniciación en Investigación Asociativa.
El concurso, impulsado por la Red Interuniversitaria conformada por las universidades Santo Tomás, Universidad Mayor, Adolfo Ibáñez, San Sebastián, Universidad de los Andes, Autónoma de Chile, Bernardo O’Higgins y Universidad del Desarrollo, busca fortalecer la investigación colaborativa mediante fondos semilla que promuevan el desarrollo de proyectos de alto impacto.
Desde la Universidad del Desarrollo, el proyecto será dirigido por la Dra. Ana María Espinoza, académica del Laboratorio de Convivencia del IBEM, quien trabajará junto a la Dra. Paulina Guzmán de la Universidad San Sebastián, Fabián Barrera de la Universidad de los Andes y Javier Torres de la Universidad Santo Tomás, fortaleciendo una red de colaboración académica orientada a responder desafíos prioritarios para el sistema educativo chileno.
La investigación analizará la identidad escolar como un fenómeno colectivo y multinivel en 42 establecimientos pertenecientes al Servicio Local de Educación Pública (SLEP) Santiago Centro.
A través de un diseño cuantitativo, el equipo identificará distintos perfiles institucionales considerando la coherencia entre la identidad organizacional de las escuelas y el sentido de pertenencia manifestado por docentes y estudiantes de séptimo básico a cuarto medio. Posteriormente, estos perfiles serán relacionados con indicadores de bienestar psicológico, compromiso escolar, desempeño académico y contexto familiar.
Los resultados permitirán generar evidencia científica que contribuya al diseño de estrategias preventivas para fortalecer las comunidades educativas y promover ambientes más saludables, inclusivos y favorables para el aprendizaje.
Para la Dra. Ana María Espinoza, esta adjudicación representa una oportunidad para avanzar en el conocimiento científico mediante el trabajo colaborativo entre instituciones de educación superior y afirma: «Esta adjudicación representa una valiosa oportunidad para avanzar, mediante un trabajo colaborativo interuniversitario, en la comprensión de un aspecto fundamental de las escuelas: la identidad compartida que construyen sus comunidades. Creemos que cuando docentes y estudiantes se sienten parte de un proyecto común, esa experiencia puede tener efectos importantes en su bienestar y en sus trayectorias educativas».
La investigadora agrega que uno de los elementos distintivos del estudio será incorporar una perspectiva de género en el análisis de los resultados. Asimismo, considera que: «Es relevante incorporar una perspectiva de género al análisis de los hallazgos, ya que ello permitirá enriquecer la comprensión de la identidad escolar y la interpretación de los perfiles institucionales identificados».
Finalmente, esta adjudicación reafirma el compromiso del Instituto de Bienestar Socioemocional (IBEM) con el desarrollo de investigación de excelencia y con la generación de evidencia científica para enfrentar desafíos complejos del sistema educativo, así como resultar ser un actor relevante en investigación sobre bienestar socioemocional, convivencia e identidad escolar, consolidando redes de colaboración con otras universidades del país y promoviendo conocimiento que contribuya al diseño de políticas públicas y prácticas educativas basadas en evidencia.
