El Dr. Alejandro Sánchez Oñate, director del Magíster en Psicología Educacional de la Universidad del Desarrollo e Investigador del Laboratorio AMES del Instituto de Bienestar Socioemocional (IBEM) lideró una conferencia en la clase inaugural para estudiantes de quinto año de Psicología de la Universidad San Sebastián, sede Concepción.
La conferencia, que convocó a cerca de 200 estudiantes en el auditorio Marta Montory, contó con la presencia del director de carrera, Álvaro Espina Cerda, junto a los docentes del área de Psicología Educacional Alejandra Galdames, Pablo Melo y Felipe Moraga, quienes acompañaron a los estudiantes en esta instancia formativa.
Durante la presentación titulada “Diagnósticos educativos: una perspectiva sistémica y multimetodológica para la intervención”, se socializó una propuesta teórica y metodológica desarrollada desde el Laboratorio de Aprendizaje Multinivel en Educación Superior del IBEM para abordar la intervención educacional en distintos contextos educativos.
En esta línea, el enfoque de la investigación plantea comprender los diagnósticos educativos desde una mirada sistémica, considerando distintos niveles del sistema educativo —como el aula, la escuela y su entorno— e integrando múltiples estrategias metodológicas que permitan una comprensión más profunda de las problemáticas educativas.
Esta propuesta también orienta parte del trabajo académico desarrollado por estudiantes del Magíster en Psicología Educacional de la Facultad de Psicología de la Universidad del Desarrollo, particularmente en el desarrollo de sus trabajos de grado vinculados a contextos educativos reales. En este marco, Pablo González, estudiante del programa, participó como coinvestigador en el desarrollo de la propuesta presentada.
El enfoque presentado fue publicado recientemente en la sección “Reflexiones Pedagógicas” de la revista Reflexión e Investigación Educacional (REINED-UBB), publicación académica que busca fortalecer la reflexión pedagógica y la generación de conocimiento aplicado en el ámbito educativo. La publicación contó además con la colaboración de Pablo González, estudiante del Magíster en Psicología Educacional.
La actividad permitió generar un espacio de diálogo académico en torno a los desafíos actuales de la psicología educacional y al desarrollo de intervenciones educativas basadas en evidencia, contribuyendo a la formación de profesionales capaces de abordar problemáticas educativas complejas desde una perspectiva rigurosa e interdisciplinaria.
Lee la investigación en el siguiente link: https://revistas.ubiobio.cl/index.php/REINED/article/view/7663
