Se han estudiado diversos marcadores de riesgo para la perpetraci\u00f3n en la violencia de pareja adolescente (VPA), destac\u00e1ndose los estudios ontog\u00e9nicos y del microsistema del individuo (Spencer et al., 2021), tradicionalmente conocidos como factores individuales y ambientales (Foshee & Matthew, 2007). Distintos estudios han vinculado las experiencias de maltrato infantil y disfuncionalidad en el hogar con la perpetraci\u00f3n en la VPA (Cascardi & Jouriles, 2018; Bucci et al., 2016) Algunos buscan explicar la asociaci\u00f3n entre violencia en la familia de origen y la perpetraci\u00f3n basados en el aprendizaje social de la violencia, por ejemplo, mediante el modelo de procesamiento de informaci\u00f3n sociocognitivo (Cascardi & Jouriles, 2018; Huesmann, 2018; Rothman, 2018). Sin embargo, estos modelos han sido poco integrados en el estudio de la VPA, siendo relevante involucrar distintos niveles de complejidad del procesamiento cognitivo subyacente a la agresi\u00f3n (Huesmann, 2018).
\nOtra l\u00ednea de estudios busca caracterizar a los\/las perpetradores\/as en la violencia de pareja \u00edntima, sin embargo, se encuentra poco desarrollada en la adolescencia (Rothman, 2018). Algunos se enfocan en caracterizar a los adolescentes seg\u00fan el tipo de violencia ejercida hacia la pareja o la motivaci\u00f3n de la agresi\u00f3n (Ej. D\u00edaz-Aguado y Mart\u00ednez, 2015; Foshee et al., 2007; Reidy et al., 2016). Si bien Reidy y colaboradores (2016) incluyen la tipolog\u00eda agresiva reactiva y proactiva en la motivaci\u00f3n de la agresi\u00f3n hacia la pareja, \u00e9sta no se ha estudiado como antecedente de la perpetraci\u00f3n en la VPA, tampoco en relaci\u00f3n con factores ambientales y del individuo.<\/p>\n
En s\u00edntesis, en la VPA no se ha caracterizado al perpetrador vinculando factores ambientales con factores individuales. En la investigaci\u00f3n, se consider\u00f3 como factores ambientales el maltrato infantil y el conflicto interparental (Dom\u00ednguez, 2018; Emanuels et al., 2022; Iraurgi et al., 2008) y como factores individuales, las habilidades de procesamiento de informaci\u00f3n socioemocional tales como la impulsividad, la empat\u00eda y el etiquetado emocional (Glowacz & Courtain, 2021; Huerta-Ramos et al., 2021; Redondo y Herrero-Fern\u00e1ndez, 2018; Salvo y Castro, 2013), tambi\u00e9n rasgos agresivos como la tipolog\u00eda reactiva y proactiva (Andreu, 2009; Barroso et al., 2020) y, finalmente, las actitudes hacia la VPA (Valdivia-Peralta et al., 2018; Vizcarra y P\u00f3o, 2011).<\/p>\n
Se han vinculado aspectos del ambiente familiar en la infancia con la perpetraci\u00f3n hacia la pareja en la adolescencia, sin embargo, no se han considerado tales aspectos en la caracterizaci\u00f3n del perpetrador en la pareja adolescente en t\u00e9rminos de habilidades de procesamiento de informaci\u00f3n y respuesta conductual frente a est\u00edmulos con contenido emocional, tampoco se ha caracterizado a los adolescentes perpetradores de pareja seg\u00fan la tipolog\u00eda agresiva reactiva y proactiva.
\nEsta investigaci\u00f3n podr\u00eda orientar el dise\u00f1o de intervenciones en VPA enfocadas en experiencias con la familia de origen y habilidades sociocognitivas adolescentes en el \u00e1rea psicosocial y cl\u00ednica. Se enfatiza la relevancia de la prevenci\u00f3n y reparaci\u00f3n del abuso infantil (AI) como factor de riesgo para el desarrollo de habilidades sociocognitivas y rasgos agresivos conducentes a la VPA. Los resultados del primer manuscrito podr\u00edan orientar intervenciones diferenciando el abordaje seg\u00fan victimizaci\u00f3n y perpetraci\u00f3n en la VPA, siendo clave la reparaci\u00f3n del abuso sexual infantil tanto en v\u00edctimas como en perpetradores, aunque en las v\u00edctimas tambi\u00e9n es importante la reparaci\u00f3n del abuso emocional, mientras que en perpetradores el abuso f\u00edsico. Adem\u00e1s, se destaca la relevancia de sumar intervenciones con la familia por su rol en el desarrollo infanto-juvenil. El segundo manuscrito destaca la relevancia de las habilidades sociocognitivas que involucran mecanismos autom\u00e1ticos y complejos. Se enfatiza la reparaci\u00f3n del AI guiada por la evaluaci\u00f3n y abordaje de las habilidades de regulaci\u00f3n como la impulsividad y de rasgos motivacionales de la conducta agresiva, donde destaca la agresi\u00f3n proactiva. No obstante, es necesario seguir trabajando en torno a las actitudes hacia la VPA. Se destacan tales orientaciones, porque los programas de VPA en escuelas parecen no disminuir las conductas violentas (De La Rue et al., 2016; Doucette et al., 2021).<\/p>\n