La presente investigaci\u00f3n explora el papel de las funciones ejecutivas (FEs), un conjunto de subprocesos neurocognitivos esenciales para la monitorizaci\u00f3n y regulaci\u00f3n de actividades cognitivas complejas. En este estudio, se examinan tres subprocesos clave: la memoria de trabajo (working memory, WM), el control inhibitorio (CI) y la flexibilidad cognitiva (FC), los cuales alcanzan su madurez durante la adolescencia.<\/p>\n
Tradicionalmente, las FEs se han investigado en contextos con est\u00edmulos de baja relevancia emocional. Sin embargo, investigaciones recientes han incorporado la emoci\u00f3n como variable crucial, distinguiendo dos dimensiones emocionales: la valencia (atribuci\u00f3n positiva, negativa o neutra de una emoci\u00f3n) y la saliencia (arousal), que indica la intensidad emocional. Este enfoque ha revelado que las FEs pueden desempe\u00f1arse de manera diferente seg\u00fan los atributos emocionales de los est\u00edmulos presentados.<\/p>\n
La investigaci\u00f3n aborda preguntas clave sobre c\u00f3mo las dimensiones afectivas (valencia y arousal) modulan el desempe\u00f1o en tareas conductuales y c\u00f3mo este efecto se percibe a nivel cognitivo, especialmente en situaciones de estr\u00e9s. Utilizando un dise\u00f1o experimental multinivel, se eval\u00faa tanto el desempe\u00f1o conductual como los registros neurocognitivos (electroencefalogr\u00e1ficos) durante la resoluci\u00f3n de pruebas de FEs.<\/p>\n
Los resultados esperados contribuir\u00e1n a una comprensi\u00f3n m\u00e1s profunda de la interacci\u00f3n entre procesos cognitivos, emocionales y contextuales. Adem\u00e1s, se espera que las evidencias obtenidas sean \u00fatiles en psicolog\u00eda educacional y cl\u00ednica, donde las funciones ejecutivas son de gran relevancia. Este estudio no solo avanza en el conocimiento de las neurociencias afectivas, sino que tambi\u00e9n abre nuevas posibilidades de investigaci\u00f3n en este campo.<\/p>\n