Formación
- Doctor en Psicología comunitaria, Université du Québec à Montréal, Canadá.
- Magíster en Psicología comunitaria, Universidad de Chile.
- Psicólogo, Universidad Andrés Bello.
ORCID: orcid.org/0000-0002-
Docencia:
Curso Diagnóstico y Diseño de Intervenciones Psicosociales
Curso Diagnóstico y Diseño en Redes y Comunidad
Laboratorio de pre-práctica área social
Cátedra pre-práctica área social
Curso Electivo III Evaluación de Intervenciones Psicosociales
Líneas de investigación:
Implementación y efectos de intervenciones comunitarias multinivel; mecanismos que influyen en los procesos de intervención comunitaria; investigación evaluativa de programas y proyectos de base comunitaria en el campo de la infancia; investigación con enfoque ecológico-sistémico.
Investigaciones en curso:
Desarrollo de un modelo de colaboración multinivel en programas promocionales: estudio de casos múltiples en el campo de la infancia.
Investigaciones:
2017: La igualdad y la desigualdad en el proceso de acción comunitaria desde el punto de vista de los profesionales involucrados: un estudio de caso en el campo de la primera infancia, investigación doctoral. Departamento de psicología, Université du Québec à Montréal.
2016: Sistematización de conocimientos de profesionales de primera línea del programa de Apoyo Sociolaboral del Subsistema Familias, Seguridades y Oportunidades, FOSIS, en el marco de la construcción de un modelo de Gestión de Conocimientos.
2015: Modelización del enfoque de formación del Departamento de Educación Infantil del Cegep de Saint-Hyacinthe. Equipo de investigación “Calidad de los contextos educativos de la primera infancia”, Université du Québec à Montréal.
2014: Estudio cualitativo “Percepción de padres denunciados por negligencia sobre su participación en el programa Aprender de manera diferente”. Equipo de investigación “Calidad de los contextos educativos de la primera infancia”, Université du Québec à Montréal.
2013: Evaluación de la implementación del grupo de auto-ayuda para madres con depresión postnatal. Departamento de psicología, Université du Québec à Montréal.
2012: Evaluación de implementación de los servicios ofrecidos por la Casa Oxígeno “Sostener a padres en contexto de vulnerabilidad y a sus hijos”. Departamento de Trabajo Social, Université Laval.
2011: Modelización del proyecto “La Casa de la Infancia”, centro integrado de servicios para niños de 0 a 5 años y sus familias. Departamento de psicología, Université du Québec à Montréal.
Publicaciones:
- Bigras, N., Lehrer, J., Lemay, L., Quiroz, R., Gagnon, C. et Dion, J. (2018, aceptado). Learning to work with children and families in marginalized contexts: An intensive and reflexive pre-service practicum. Dans I. Jones et M. Lin (dir.) Critical issues in early childhood teacher education. An International Perspectives (volume 2), Information Age Publishing.
- Encina, Y. & Quiroz Saavedra, R. (2018). Gestión de Conocimientos en Organizaciones Públicas. En “Gestión del Conocimiento desde el Enfoque Comunitario”, (Eds. Martínez, V., Canales M. & Valdivieso, P.). Cuaderno de Trabajo Nº2, Magíster de Psicología Comunitaria. Departamento de Psicología, Facultad de Ciencias Sociales, Universidad de Chile, Santiago.
- Bigras, N., Lehrer, J., Quiroz-Saavedra, R., Gagnon, C., April, J., & Dion, J. (2017). Préparer les familles vulnérables à fréquenter un service de garde éducatif. La Revue Internationale de l’Éducation Familiale, (2), 63-88.
- Quiroz, R., Brunson, L. & Bigras, N. (2017). Les perceptions des professionnels sur l’égalité et l’inégalité dans les processus de partenariat en action communautaire : une étude de cas dans le domaine de la petite enfance. Revue Canadienne de Santé Mentale Communautaire, 36(1): 15-40.
- Quiroz Saavedra, R., Brunson, L. & Bigras, N. (2017), Transforming Social Regularities in a Multicomponent Community-Based Intervention: A Case Study of Professionals’ Adaptability to Better Support Parents to Meet Their Children’s Needs. American Journal of Community Psychology. 59: 316–332.
- Quiroz, R., Bigras, N., Dion, J., & Doudou, K. (2016). La production de la théorie du programme dans le cadre d’une évaluation participative : une étude de cas. Canadian Journal Of Program Evaluation, 31(2), 137-164. doi:10.3138/cjpe.339.
- Quiroz S., R. (2012). La transversalidad del componente de aprendizaje en los modelos de evaluación orientados al proceso de implementación de las intervenciones sociales. En Zambrano, A. y Berroeta, H. (comps.) “Teoría y práctica de la acción comunitaria. Aportes desde la Psicología comunitaria”. RIL editores. Santiago, Chile.